教育部：小学科学与初中科学总课时占比增至8%-10%独立设置信息科技、劳动课程

2025/09/06

　　9月4日下午，国务院新闻办公室举行新闻发布会，介绍首个全国科普月活动有关情况。首个全国科普月活动于9月1日全面启动。

　　青少年是科学的未来，也是提升全民科学素质的重点人群。围绕培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体的这一目标，教育部在推动中小学校加强科学教育方面做了哪些工作？

　　教育部科学技术与信息化司司长周大旺表示，教育部持续推动中小学校加强科学教育，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，提高少年儿童的科学素养，努力培育具有科学家潜质、愿意投身科学研究事业的青少年群体。教育部主要从三个方面开展工作，

　　第一方面是打造“科学必修课”。教育部健全科学教育课程体系，修订完善义务教育、普通高中课程方案和课程标准，强化年级学段有机衔接，体现实践性、综合性。目前，一至九年级均已开设了科学课，小学科学与初中科学的总课时占比已经增至8%-10%，独立设置了信息科技、劳动课程。高中物理、化学、生物、技术分别设置了必修、选择性必修以及选修学分，独立设置了信息技术、通用技术课程。同时，推进了科学教育教学改革，实施基础教育课程教学改革深化行动，指导各地开齐开足科学类课程，引导教师探索跨学科、综合化的教学与启发式、互动式的教学方式。加强中小学实验教学，推动学生开展研究型、项目化的学习，提升其观察、实践、创新思维与团队合作能力。

　　第二方面是建好“科普试验田”。教育部持续开展全国中小学科学教育实验区、实验校的建设，探索科学教育实施有效途径和人才培养的创新模式，积极构建学段纵向贯通、校内外横向联动的发展格局，不断激发青少年的好奇心、想象力和探求欲。针对近年来发展势头迅猛的人工智能技术，我部指导地方教育行政部门加强中小学人工智能教育和使用规范，确定了184个中小学人工智能教育基地，推动了中小学人工智能教育的深入开展，培养学生适应智能时代的核心素养。

　　第三方面是用好“社会大课堂”。教育部不断完善大中小学及校家社协同育人机制，统筹动员高校、科研院所、科技馆、青少年宫、高新企业等，加强场馆、基地、营地、园区、生产线等阵地、平台、载体和资源的建设与开放，为中小学科普和校外科学教育提供物质基础。比如，北京市中小学生社会大课堂整合了首都丰富的文化、科技与自然资源，将故宫博物院、中国科技馆、松山国家级自然保护区等300余家单位转化为教育实践基地，为中小学生打造了多元化的校外学习空间。

　　下一步，教育部将持续推动中小学校加强科学教育，深化科学教育课程教学改革，积极探索STEM（即科学、技术、工程、数学）教育，为国家培育更多热爱科学、勇于探索且具备扎实科研素养的青少年储备力量，为未来科学家队伍建设筑牢根基。