0898-08980898
个/性/化/教/育/行/业/领/跑/者
2025/09/06
四月份，我们第一次开团了新加坡数学线上课，虽然这课从课程设置和配套服务上来讲还不错，而且大七小七都上过，大七还一直上着，群里一部分罗汉果也在写团文前就开始上课给了反馈，但毕竟跟踪时间不够长，反馈也不够多，所以当时我还是挺忐忑，开团文写的也非常谨慎。好在开团之后，陆续收到了不少正反馈，看到我们实打实跟了半年的课被大家认可，我的心也算真的踏实了。
开团之后，因为群里反馈好，所以有不少朋友问什么时候返团，但我们一直没着急返，就是希望看看第一批使用课程的孩子坚持学下来的真实体验以及效果。效果好，咱们就返团，效果不好，可能就是大批量服务的时候执行度不好，那就不返了。
所以，这次返团前，大七妈妈特意去搜集了一些反馈（暑假自拼群打卡时，有不少人会打卡上新加坡数学学习的一些细节，大七妈妈根据这些打卡筛选了不同年龄不同基础的孩子），15人，有14人好评，只有一个觉得效果不好，而聊了一下发现，她跟着孩子上课时也不错，但后边因为各种原因没办法跟课，也有可能老师没有那么合适，也有可能是简单了，效果不好。通过这一点也可以看出，当我们对一个课不满意时，也要及时地跟进看看问题出在哪儿，及时调整，毕竟孩子的时间也是有限的。
当大七妈妈征集一些上课体验时，大家的回复还是很详细的，而且每个人认可的角度也会有所不同，很真实，有助于大家理解这个课程，解答大家的疑问，甚至还能从他人的做法中汲取经验教训，优化自己的方式，把课程的价值充分发挥出来。
北京的浅浅五岁多开始上，现在五岁半，已经从K2升到P1了。因为CPA教学法更符合孩子的能力发展，孩子很喜欢，上课积极，下课主动录小老师视频，为了能自己读懂英文题目，还认真拉听力，学自拼，数学学习的积极性还带动了英语学习的积极性。
这里我特别说明一下，官方推荐K2级别的学习时间是5岁+，基本就是大班的时间。但因为咱们有一些孩子启蒙早且启蒙效果比较好，所以不到五岁的时候从学年初开始跟K2也跟下来了，比如小七的同学暖宝，现在学习群的小点等。而小七不到五岁时就跟不下来，他愿意做题也能做题，但不愿意上线上课，所以我就给他停了。新加坡数学是很正规的数学课，低龄孩子坐不住，是很正常的，想引导坚持可以，想晚些再试也可以。
三年级甜甜妈妈的反馈很详细，她说因为我们暑假自拼群非常认真用心，所以她也愿意用心反馈给大家参考：
滢家的孩子五年级了，之前线下学过奥数，但校内依然会简单计算出错，那就说明有一些基础的能力没有打好，滢综合评估孩子的能力，选择了培优班，而不是竞赛班，中文班，而不是全英班。这就是我一直说的，具体选择什么班型，什么难度还是要根据孩子的能力以及表现决定。这是好的改变。虽然五年级了，但新加坡数学的教学方式在解答应用题时会把解题步骤拆解得非常详细，引导孩子逐步计算，这样孩子更能理清楚解题思路，在这个过程中，孩子逐渐养成了做题打草稿的习惯。好习惯的培养什么时候都不晚。
上次开团新加坡数学时我做了很多功课之后，才意识到新加坡数学的核心是数学课程，上不了全英上中文班一样有价值，它的优势在于采用了符合课改方向的CPA教学法，更有利于孩子们深刻理解知识点、培养数学思维。那我就想知道，孩子学习一段时间之后，数学思维有没有进步呢？尤其是基础薄弱、思维能力也弱的孩子。刚好有几个很详细的反馈。
有对比其他网课，觉得老师从授课到服务，都更好的。当然，家长反馈的很详细，也会有不满的地方，但基本瑕不掩瑜。
几个朋友都提到了小周老师的那篇《》，如果孩子本身的学习和听课习惯不太好，真的要家长陪伴，才能逐渐培养好习惯了，不管是几年级。
反馈基本就罗列这些吧，这几个月各种打卡里，对新加坡数学课程的满意度是高的，对课程效果满意直接续费的朋友也非常多，我就不去翻更多记录了。前面的反馈，基本上各年级和程度都有覆盖到，想参考的朋友可以仔细看看分享，当然，让孩子自己试试体验一下，或许是更好的方式。直接扫描下方二维码，领取免费试听课，试听课后购买了正价课，还有2课时的试听，不满意全额退款。
通过对课程的了解，跟小周老师的沟通交流，我们还是会认为，新加坡数学的培优适合大多数孩子；校内基础扎实有拓展需求的选择NPS；只有很少一部分孩子思维能力确实非常好，又有升学竞赛需求的选择CM。
是原来CP班调整优化的班级，课程大纲是根据奥数七大模块的综合内容，内容难度中浅奥；适合校内基础扎实，有更多拓展需求的孩子；目标是提高孩子奥数拓展，逻辑思维能力，持续保持校内领先。
NPS班型15人，课单价降了，性价比更高，但是，需要提醒家长，一定要多观察孩子的听课状态，配合老师，督促完成课程相关的学习任务。
难度奥数4-5星；为了使学生能够在各大国际数学竞赛中取得优异成绩，实现获奖目标，同时全方位、多角度的培养学生的数学能力、数学思维，激发孩子的数学潜能，为学生进入名校打好数学基础。
目前咱们用户，AP中文班（现简英班）占比72%，双语全英占比19% ，浅奥班（中文班）：8%，根据目前占比分析，更多家长还是倾向于中文班。
1.一般建议尤其2年级之前学生，因为校内数学目标难度低，会觉得我们对标校内的课程简单，首先建议还是以打基础，算理理解，思维培养为主。
校内基础掌握的很好，明显感觉孩子在班级内保持领先，可以跟授课老师沟通评估孩子能力，并做对应的考测，评估后入班。优先转入NPS（新数学S班），适合大部分想接触浅奥的孩子。
考虑到数学难度的提高，偏向国内体系，本班型只有中文班，更适合国内体系孩子。
2.对于少部分有明确需求的家长：比如双语全英班的奥数、更高难度的奥数、精品小班奥数、有明确国际竞赛需求的孩子推荐到CM班。
根据新加坡数学的统计，咱们的人，这两年跟着英语启蒙英语水平应该还是比较高的，双语全英的比例也只有19%，浅奥的更少，8%，那能上CM的只会更少。
这次在搜集反馈时，有个罗汉果家孩子上了原来的新CP，也就是现在的NPS，孩子依然觉得简单了，但又不知道有CM竞赛班，就转到了线下的竞赛班，但她依然表示更喜欢新加坡数学的上课方式，如果不是有竞赛需求，NPS的难度就够用了。
还有一个大学数学老师Sun家的星星一直上全英培优也上得很开心，当她知道有NPS跟CM时，她明确表示，NPS更合适，而CM不考虑。
大七一直上培优班，数学内容对他来说肯定是简单的，但叠加了语言难度，大七妈就觉得还好，没有想过换班型。暑假里，新加坡数学给大七妈寄了二年级三个班型的练习册，她发现NPS的难度对大七来说是简单的（毕竟只有中文），CM的难度好像也可以接受，刚好有全英班，我就建议去试一试。大七考试通过了，就调过去了。前两天搜集反馈时大七妈看到上边两个反馈，就一直跟我说，他们没有竞赛需求，也觉得大七不是竞赛的苗子但又上了竞赛班担心对大家造成误导。大七目前还能跟的上课，问过小周老师，可以先跟着上，但如果跟课有难度他们就会退回全英培优或者NPS。
最近这段时间，因为大七转到了竞赛班，所以想上竞赛班的朋友非常多。在小七四岁半做测试看能力是否可以上新加坡数学课时，因为他做的很快且正确率很高（他那会儿刷完了好几套原版练习册的preK到K2），当时教研老师看了他的测试还说，他跟着上完K2，一年级应该可以直接上竞赛班。小七的思维肯定不算弱的，但大七去年暑假来我家时，我看着他刷《数学脑》，我觉得六岁时的小七肯定不如六岁时的大七。大七在我看来，在数学上还是有些天赋的，小七我现在是没看出来，小周老师说到三年级左右看是否适合走竞赛路线就绝对来得及。
所以周二小周老师分享的干货文《》的有话说里，我说了小七和暖宝对新加坡数学班型以及练习册的选择。我们不会因为孩子硬做也能做出那些竞赛题目而给他们选择竞赛班的课程和题，能通过CPA的数形结合教学法能知识点学透，养成画图，思考，写步骤的学习习惯，在低年级是更重要的。
如果孩子通过AP班（培优）的学习后，拓展练习册所有的四星题都可以不需要任何引导的轻松做出来（四星题基本就是NPS的难度），想转NPS班（浅奥）也可以，NPS班会缩短讲基础知识的时间，更多讲拓展题。
至于竞赛班，如果孩子英语非常好，想用英语来学数学，甚至打一些国际上的数学竞赛，那新加坡数学的竞赛班是最对口的。如果没有小升初择校时竞赛成绩的需求，不打算打竞赛，绝大多数孩子，真的像文中的大学数学老师所说的那样，学NPS，搞搞浅奥，把课内知识点深度学一些就足够了。各品牌的竞赛班，都是完全脱离课本的独立体系。
大七上竞赛班后，因为大七妈全程跟我反馈他的情况，根据最近的观察，我建议他跟一段时间试试。
建议他跟，一是因为现在的难度对他比较轻松；二，也是更重要的一点，是因为教法。竞赛班老师很注重解题的过程，要求列算式，而大七这块本来不行，大七妈就每天带他做一道题找老师打卡，也就做了两三天，大七再上课时看到一道题就能知道列算式了，当看到老师画图之后，再赶紧把图画下来跟着记笔记。
上完两次课之后再做作业时，大七妈妈就惊喜地发现，他的作业不只有答案，还有图了，还有过程了。
所以，不管什么知识体系，这个过程中大七能把学习习惯培养的更好了，就是绝对有收获的。
这也是给大家一个提醒，大家不管在线上还是线下给孩子选课，还是选各种难度的课，老师是培养重过程，重思考的习惯，还是教了套路让孩子大量刷题来练习，才是最重要的标准。就像大七上这个CM竞赛班，即使上段时间他吃力跟不上退回NPS课程，他也是带着好习惯回去的。
前几天小周老师发了一篇文章讲上网课注意事项《》，再三强调上网课也要注重培养孩子的书写习惯和独立思考的能力。上课时做笔记，下课后作业题做在纸质练习册上并画图写过程，都能有助于孩子理清思路，并培养深入思考的习惯。很多时候，孩子没那么自觉，尤其在养成习惯之前，是需要家长陪伴和配合引导的。
今天是新加坡数学返团，但我还是想说，如果家长不打算付出任何陪伴和监督的时间，觉得给孩子买了这个课，孩子数学就一定能学好了，那真的不要花这个钱。暖宝那么自觉地孩子，还曾出现过屏幕扣桌上不听课的时间呢，现在她和七七要完成的作业，也是要家长到时间喊句“该写作业啦”，否则他们都不会主动去写作业，而数学学习，必要的作业还是要完成的，没有家长的陪伴和监督，完全交给孩子自觉完成，很难。
不管是低年级的打基础，还是中高年级在 抽象化学习转化中需要的助力，新加坡的课程体系都有比较良好的表现。而且，延续火花小班课的形式和服务，老师拉小群，回答问题，布置作业，督促上课，安排补课，这也是很多人对它满意的原因，花钱买省心了。
但即使咱开团，我也还是那句话，没有任何一门课非报不可。如果孩子英语已经学出来了，只是想找机会在实践中运用，那新加坡数学的全英课确实是几乎没有替代品的选择。
而如果是选择中文班，它就不是不可替代的了。比如小周老师班里的学生，如果不是要上竞赛班的难度，基本是没必要报新加坡数学的，因为小周老师在教学过程中，也会借鉴CPA的教法，较多的用画图等形式帮孩子理解过程。但她说她要照顾更多孩子，更多浅奥需求的孩子，只靠校内也是不行的。而她的学生中，特别有数学天赋的孩子，如果不是要打国际的数学竞赛，也没必要上新加坡数学的竞赛班，因为他们根本就不需要那么多老师的辅助理解，别说学而思的培优课了，B站随便找些大师的免费课，都能学的很牛。我认识的数学最厉害的一个孩子，四年级自己推导微积分，特招进丘班，但没上过任何一个数学培训班。
这两个反馈，都是孩子自己觉得对自己帮助比较大，家长才持续选择的。有的时候并不是校内讲的更好还是新加坡数学的讲法更好，而是不同，给孩子就是启发。
我在公号评论时也说，我现在给小七规划上新加坡数学，是因为我不打算再为孩子搬家去给小周老师当学生了，而他现在看也看不出来啥天赋，我觉得他是需要老师来帮助他把基础打扎实的孩子。如果过两年他能显示出更强的数学能力，那我或许会给他找更合适，进度更快的学习资源，谁知道呢。总之，我就是想说，所有的课程，适合自己家孩子才是好的，适不适合，需要自己去体验去试。
而且，即使课程不错，也不能确保每个孩子都学得非常好。就像新加坡数学的课后作业，有一项是录小老师视频，就是费曼学习法的落地，大七妈妈每次都要求大七录，而小七上课时一次没录过（他不认真听课，导致讲题是有难度的，而我总觉得他小不想难为他，就不了了之了）。如果我一直不配合老师监督小七完成作业，长时间后他的输出和对数学的理解，一定会和大七有差距。新加坡数学小班课的服务非常细致，相对省心，但还是家长配合度高，效果会更容易得到保证。
新加坡数学返团为啥在9月就是因为在等给咱们组织优秀的老师，这个需要时间安排，给咱们最有价值的条件是官方承诺组质量最高的老师服务咱罗汉果。
因为小七第一节正式课时被一个我认为很差的老师吓坏过，所以老师质量是我第一要求的。合不合眼缘，孩子是不是喜欢，这个充满偶然性，但他们内部评估系统中是可以看到满意度等指标，我们需要尽可能第一次分班就相对满意的概率高一些。
外教和中文老师，他们都承诺会给咱们选更好的。毕竟以咱公号的传统，反馈好的产品才会有第二次返团，他们不想一锤子买卖，也会把更优秀的师资倾斜给咱们。经过几个月的实际体验，因为是小班课，有些正满班上课的好老师，是需要有空位才能安排学生进去的，品牌实际能做到的，只是绝对不会给咱他们系统里面评级较低的。今年新二的欢乐，上学期从火花转到了新加坡数学，我让她给团文草稿提意见时，她主要提出了这点，所以我也来强调一下。她很坚决地选择继续上新加坡数学，就是觉得欢乐上新加坡数学后，习惯用画图法解决问题，并把自己的思考步骤写下来，学习习惯更好了，但选老师的过程，也不是一次就满意的。
新加坡数学教学体系是一样的，但老师合不合眼缘这个也有运气的成分在，有的老师这个孩子喜欢，那个孩子不喜欢，都是客观存在的情况。如果对课程不满意，可以沟通换老师或者上课时间，有跟他们沟通不了的问题，都可以私信我，一定会沟通协调帮大家去解决，绝对不会推卸责任的。
如果先用了试听课，正式课上两课时后还可以全额退款；如果直接购买正式课，可以直接有三课时免费试听的机会。总共3课时的上完不满意全额退款，三课时后随时可退，但需按比例扣学费，还是比较人性化的。
本次开团课包仅限新用户参加，在不含赠品情况下，老生续费课包整体相对比新生会优惠一些，具体详情建议咨询班主任，开团期间也有折扣。首团的课包减去优惠券金额，价格确实比95%的续课选项更优惠，而且可以屯课包后续开（开课时需要班主任不了解情况而开不了，随时联系我，有专人给咱们解决），但首团给的特殊政策现在确实是没了，开团课包只能新用户参加，老用户可以咨询下续费政策。
备注：如果换手机号拍可以享受本次所有的开团政策以及后续新生补差福利等，不过需要跟班主任协调排课。
新加坡数学大七一直在坚持上，于是就邀请大七妈来跟大家分享下大七上课这段时间她的感受，以及和我们一起讨论了解课程后比较详细的总结。
我向来不太愿意给大七报各类课程，毕竟我有着两年教培机构的工作经历，还有校内十年的经验，知道如果遇不到合适的老师和优质的课程，孩子乱上课还不如不上。
在学科类课程方面，我原本也没打算给孩子报课的。因为学习机里英语有 HE 课程，数学有学而思培优，罗罗姐也说将来大概率会让小七使用培优 S课程，这样我直接 “抄作业” 就行，既方便又省钱，实在没有非得报课的理由。
后来，因为新加坡数学有全英课，课程体系也得到了小周老师的认可，罗罗姐就让小七了一段时间，于是我们也有了更多关于这门课程的讨论，虽然小七因为年龄小试课失败了，但我却被用英语学数学的形式种了草，于是罗罗姐就建议大七去试试一年级的全英课。起初我们只是抱着体验的心态，没想到，上了半年之后，我对这个课越来越满意。
前几天，一个督导朋友给我发信息，问我：“如果不是罗罗推荐大七去上课，你会让孩子上吗？” 我思考了一下，回答道：“如果罗罗没建议大七去上，大概率我是不会让大七上的，但体验过后，想法就完全改变了，我觉得这课特别值得上。哪怕只有中文班，为了数学也会考虑，但大七现在的英文水平，上全英班会更完美。”
大七第一次试听新加坡数学全英课是随堂试听。整体来说，他能听懂老师讲课的内容，但由于接触数学专业名词较少，当老师上课提问时，他不太会用英语回答。课后，班主任老师进行回访，我便询问：“我们孩子英语启蒙已经到初章阶段了，正常的听说应该没太大问题，可数学专有名词接触得不多，老师提问时就答不上来，这部分内容有没有单独整理的资料可以让孩子课前预习呢？” 老师回复说：“每个周我们都会提前把本周上课需要用到的数学表达以视频的形式发到群里，还会给每个孩子建立一对一的小群，主讲老师和班主任老师都在群里，孩子有任何问题都可以随时提问。” 这样，我心里踏实多了。
除此之外，每次上课前，都会有一系列贴心的通知。上课前一天，会先以短信的形式通知上课信息；前一天晚上，班主任还会通过微信再次发信息提醒，并告知家长如果有事需要请假，可以随时联系班主任安排补课；临上课前一个小时，又会以短信形式通知上课。要是上课时间到了，孩子还没进入课堂且没有请假，机构就会打电话提醒。如此周到的服务，想让孩子忘记上课都难。上完课，老师会及时把课程总结以及作业发到群里。有什么问题，老师和班主任都能及时回应。目前，作业对大七来说不算太难，我们主要是和老师交流孩子上课的表现，以及了解家长可以在哪些方面配合教学。
从试听阶段开始，我就陪着大七上了两三节课。很快，他就适应了上课的节奏、老师的语速，以及全英的教学环境。他觉得自己没问题了，我也就不用再跟着上课了。虽然我不坐在旁边，但还是会时刻关注他上课的状态。
刚开始陪他上课时，我能明显感觉到，大七对知识点是掌握的，也想回答问题，可就是不敢，每次都要做一番思想斗争。所以，我也就不再要求他积极回答问题。但上了几节课之后，我发现他开始试着回答问题了，声音也变得洪亮起来。又过了一段时间，他不仅主动回答问题，甚至在抢答时都能用完整的句子表达。这让我不禁想起第一次试听时，看到其他小朋友能这样回答问题，我心里佩服的不得了，没想到在这样的环境中学习一段时间后，大七也能做到。看着他上全英数学课就像上中文数学课一样轻松自然，我第一次深刻体会到，原来真的可以把英语当作工具来学习数学。既然能用英语学数学，那自然也能用英语学习其他知识。所以，我经常会跟身边的朋友说，让孩子体验一下用英语学数学的感觉，真的很不错，这样就不会像我的学生那样，总是问我 “我们为什么要学英语” 了。
我在旁听大七上课时，最直观的感受就是他上课特别积极，全神贯注，整节课 40 分钟几乎都不会走神。就连七七奶奶都忍不住感叹：“这孩子是真喜欢上这个课呀！” 经过仔细观察，我发现了他上课积极的几个原因：
新加坡数学采用小班制教学，一年级满班是 6 个人，大七所在的班级多数时候只有四五个人，有时甚至只有三个人（主要是因为请假方便，有事情就会调课，所以班级人数并不固定）。人数少，而且上课过程中不会给小朋友们闭麦，老师提出问题后，孩子们可以直接回答，只要回答了，老师就会给予回应，这种上课的感觉和校内很相似，极大地激发了孩子回答问题的积极性。
老师讲完知识点后，紧接着就是练习环节，而且练习题需要孩子们动手操作，手眼脑并用，这样更容易让他们集中注意力。如果做对了，还能得到星星奖励，这进一步提高了孩子们做题的积极性。大七经常是第一个完成题目的，这时老师就会再推送一道题目，让他不会因为做完题而干等着。要是有小朋友遇到问题，老师会通过私麦单独指导，这样既不占用其他小朋友做题的时间，也不会分散他们的注意力。
我常常感叹新加坡数学的课堂节奏很快。作为一名校内老师，我面对的是 50 人的大班，学生的学习程度和做题速度差异较大，所以一般都需要留出较多时间做练习。而在新加坡数学的课堂上，虽然孩子们做题速度也有差异，但差距不大，节奏比较一致。我想，这应该是因为课前做了测试，班主任会尽量把程度相近的孩子安排在一个班，这样一来，上课效率自然就提高了很多。
总体而言，我对新加坡数学最满意的地方就是它的上课效率高。虽说线上课在与老师和同学的真实互动方面比不上线下课，但大七上课的积极性和专注度远超我的预期。也正是因为这个原因，我就不愿意让大七上录播课了，没有互动的课程，学习效率往往比较低，孩子刚开始可能还能认真听，但新鲜感一过，就容易走神。我还得全程陪着，时刻提醒他认真听课，课后还要检测学习效果，如果学得不好，还得带着他再听一遍课，这也是一项很大的工作量。
前段时间，罗罗姐征集了一个群对新加坡数学感兴趣的若干罗汉果和新加坡数学的老师开视频会议，我也参加了，新加坡数学的教研负责人专门提到了对孩子上课专注力的研究。
当发现孩子注意力下降时，他们会采取一些措施把孩子的注意力拉回到课堂上。这些措施主要体现在两个方面：一方面是在课堂预设中，会在特定时间增加一些小游戏、互动抢答等环节；另一方面，老师会通过镜头关注孩子的状态，一旦发现有孩子注意力不集中，就会主动叫他回答问题，以此来拉回注意力。
我作为校内老师深知，一堂 40 分钟的课，让孩子一点不走神是不现实的，但只要花些心思增加课堂互动，调动孩子的积极性，上课效率就能显著提升。孩子在课堂上专注十分钟，可能比课后花一个小时学习的效果还要好。
之所以把新加坡数学的教学方式放在最后说，是因为作为一名对数学不专业的家长，在体验这门课程时，我最先关注的是机构的服务以及孩子上课的状态。只有这两方面让我满意了，才会让孩子继续上课，上课久了，我才能体会到他们教学方式的优势。
前段时间，罗罗姐得知新加坡数学竞赛课的内容全部更新了，便要了新课程的练习册，同时也给大七寄了一份。我看了一年级 2 月份的练习题，发现里面有巧算内容，难度不算大（相对来说，计算题的难度较小）。我给大七看了一道例题，后面的练习题他基本上都会做了。后来我翻看二年级的页码问题时，把大七叫过来一起看。他先是用更小的数自己尝试，比如从第 1 页开始读，读 5 页，读到了第几页，他自己写出来，试图找出规律并运用到题目中。当他还没有理清思路时，就跟我说：“妈妈，我还有一个笨办法。” 接着，他就拿起笔从 25 开始一个一个地写出来。等他写完我才发现，他把这些数十个一行，写了三行，多出来的三个数放在了第四行，而且还画好了表格（先忽略他写的字以及表格画得歪歪扭扭，毕竟我只是随口问问，并不是正式让他做题）。这让我立刻联想到新加坡数学课上老师的教学方法，老师总会用数形结合的方式帮助孩子理解题意，而大七遇到难题时，第一反应也是这么做。我马上把这件事告诉了罗罗姐，她告诉我，小周老师说新加坡数学的教学方式好，就在于非常注重培养孩子数形结合的习惯。低年级的题目比较简单，这种习惯的优势还不明显，不管用什么方法都能做出来。但随着题目难度增加，养成这种好习惯的孩子优势就会慢慢显现出来。看来，大七认为的 “笨办法” 其实并不笨，反而是一种打基础的重要能力。
罗罗姐经常夸赞大七的数学思维启蒙做得好。我们除了看小周老师推荐的数学绘本，还特别喜欢《数字积木》。我发现，爱看《数字积木》的孩子在做数学计算时，会在头脑中想象积木块的样子。就像大七五岁多的时候，做罗罗姐推荐的一套游戏书里的题目，有一道题是 5 + 6 + 7，他张口就说出答案是 18。我很惊讶，问他为什么，他说：“三六十八，把 7 上面的积木块拿一个给 5，这样就变成三个 6 了。”
因为我们已经体验过《数字积木》这种数形结合的方式对数学启蒙的好处，所以我觉得如果能用这种方式学习校内知识，孩子能学得更透彻，基础也会更扎实，以后学习起来也会更轻松。罗汉果 Sun 是一位大学数学老师，她试听了新加坡数学课后，也非常认可这种通过图形结合帮助孩子理解问题的学习方式，她认为这种方式对孩子高年级甚至大学数学的学习都非常有益。
在和新加坡数学老师开腾讯会议时，他们提到校内成绩 90 分左右及以下的孩子适合上培优班，90 分以上的孩子适合上竞赛班。当时我们就产生了疑问，像大七这种校内成绩基本都是 100 分的孩子，虽然看起来很优秀，但我心里清楚，他还没达到可以上难度较大的老竞赛班的程度，那我们该怎么选择呢？上培优班还有价值吗？针对这个问题，我们讨论了很久，后来才意识到，我们被这种简单粗暴的划分方式带偏了。
大七已经上了半年新加坡数学，虽然老师经常夸他是第一个完成题目并会继续给他推送新题的学生，但我并没有急于给孩子增加难度。因为作为老师，我明白孩子踮踮脚尖能够得着的难度是最合适的，这样他们上课的积极性和主动性都会更高。如果课程难度过大，孩子获得的成就感低，很容易磨灭学习兴趣。
之所以说新加坡数学的难度是踮踮脚尖够得着，是因为它配套的练习册有三种：一种用于练习计算，一种包含课堂题目和课后作业题，还有一种是拓展练习册，拓展练习册里又有基础题、提高题、挑战题和测试题。每次上完课，我都会带着大七做这些题目，做了几次之后我发现，基础题对他来说非常轻松，提高题有一点点难度，而挑战题就需要他花一些力气才能做出来。我觉得一个课程，如果孩子能比较轻松地学会其中 80% 的内容，再有适当的挑战，这样的难度就是正合适的。
后来我们了解到，新加坡数学根据市场反馈降低了竞赛班的难度，新竞赛班（目前只有中文班）的难度比火花思维稍大一些，介于学而思培优 A（70% 校内知识，30% 校外拓展）和培优 S（50% 校内知识，50% 校外拓展）之间，基本上是校内知识占 40%，校外拓展占 60%。这样一来，如果大七在学校学习数学确实很轻松，并且完全适应了全英上课的模式，我们就会考虑让他上全英竞赛班。目前还没有全英竞赛班，因为竞赛班本身难度较大，再加上语言难度，受众就非常小。罗罗姐也有意向让小七培优适应一年全英教学后上全英竞赛班，所以询问是否有全英竞赛班，新加坡数学方面答复说，可以小范围内开设一些。
我会希望下学期全英竞赛班能开起来（大七听力稳定中章，而且经过将近一年的全英培优班学习，基本适应了全英学数学的节奏），即便没有全英竞赛班，我也会考虑给大七报中文竞赛班，主要有以下两个原因：
小周老师提到，新加坡数学针对每一个知识点，题目难度通常分为四个等级，L1、L2 相当于课本的基础题目，L3、L4 属于培优等级，难度高于课本基础。当孩子在听懂相关知识后，独立完成 L3、L4 等级题目时，正确率能持续达到 80%，就可以考虑竞赛难度的课程了。大七目前能达到这个标准。
有家长问小周老师，如果孩子校内数学成绩基本在 95 分以上，不上课有没有更高效的学习方式，比如使用一些优质练习册。小周老师回复说，这主要看家长的需求。如果只是满足于校内成绩，这样就可以了；但如果想再提高一两分，就需要用优质练习册增加基础的反复练习；要是不满足于校内成绩，想要向外拓展，那就需要借助课程。
因为校内老师上课主要以基础知识为主，偶尔会进行一些拓展，但不可能每节课都有拓展内容。我们除了希望大七掌握校内基础，还想让他有更多拓展，如果我自己带着孩子做拓展性的思维题，我不会讲，效果也不好。再加上现在我更认可新加坡数学的 CPA 教学法，所以还是会选择这个课程。
总结一下，大七上了半年新加坡数学之后，我还是非常满意的。虽然服务好是一个加分项，但更重要的是，它的课程理念符合现在数学新课标改革的方向。我希望孩子能用科学高效的方式学习，毕竟孩子的时间非常宝贵。所以，我很认可他们的小班制教学，上课互动性强，孩子专注度高，学习效率超出预期，我也就不再考虑录播课了。又因为大七数学启蒙基础较好，不满足于校内学习，想要进一步拓展，后续我会考虑让他上新加坡数学新竞赛班。这就是我们体验半年，以及经过最近各种讨论、了解和学习之后，我对这个课程的看法，以及对大七后续学习的安排。
前段时间我明确说明这个课团不团大家说了算，后来有不少罗汉果家长让孩子试听了新加坡数学课，并在学习群里分享反馈。多数家长反馈孩子非常喜欢上课，还没听完试听课就想要报课。而在试听过程中，也有不少家长存在疑问，比较集中的问题如下：
Q1：新加坡数学辅导老师说课堂进度快于校内一两个月，这算提前学吗？会影响孩子上课的状态吗？
我就这个问题咨询了小周老师，她的回答是：新加坡数学课的进度并非都比校内快，只是没有与校内完全同步，有些知识点的进度会快一些，有些则会慢一些，而且课程中还会出现校内不会讲解的拓展内容。所以，它并不像很多课外班那样，将课本内容整体提前一年进行系统性的超前学习。
新加坡数学与课本进度不完全同步，这也和教材的不同版本有关。比如，之前有位罗汉果家长试听后询问退位减法的问题，孩子校内学习的是两位数退位减法，而试听课程中出现了三位数退位减法，这到底是超前学还是深度学呢？实际上，三位数退位减是二年级下册的知识点，但人教版要到三年级上学期才会学习。所以，个别知识点的前移或后移，都可以与校内学习相互补充，帮助孩子复习和提高，并不会产生不良影响。
不少罗汉果反馈新加坡数学课的试听内容很简单。其实，试听课的重点并非展示课程内容的难易程度，主要是让孩子体验上课的形式以及感受语言难度。小周老师也提到过，每个知识点都分为四个难度等级，前两个等级是校内基础水平，后两个等级属于培优内容，难度已经高于校内。小周老师认为这种四个等级的设置算是多级拓展了，一般校内老师由于要面向全体学生，很难做到这样的设置。
有个罗汉果反馈了这个问题，试听课只是试听简单，后边上课就感受到了难度，原本上P1的，后边还是退回到了K2。还有一个罗汉果，她老公是从事数学教育研究工作的，她提到新加坡数学课程里，像纯计算这类内容相对简单，但有些专题需要思考的环节较多，逻辑链条比较长，孩子需要花费更多精力去思考和解答。
新加坡数学的工作人员明确表示，新加坡数学培优班的中文班、英文班、双语班以及竞赛班之间是可以随时相互切换的。如果家长觉得上课时间不合适，或者对授课老师不满意，都可以和班主任沟通，尝试更换不同的班级，直到找到最适合孩子的班级为止。
Q6：有家长问，孩子已经四年级了，基本习惯了直接做题的模式，现在开始接触 CPA 教学法，没有低年级的基础知识建模作为铺垫，还能很好地吸收知识，并改变以前的做题思维吗？
小周老师对此的回复是，好的改变无论何时开始都不算晚。对于四年级的孩子来说，现在开始改变做题思维习惯仍然来得及。四年级在 CPA 教学法中主要处于 P（图像）阶段，会以画条形图作为主要的解题方式。虽然孩子缺少了四年级 C（具象）实物拼图的阶段，但这个年龄段的孩子已经具备了基本的识图能力，并且在学校也会接触到条形图，所以并不会对学习造成太大影响。
这次返团，我昨天才开始写文，主要是因为首团是500的购物券，这次品牌死活不同意了，搞得我比较没有热情。但新学期开始了，群里课程反馈又很好，最近天天有人问返团，所以，咱还是返团了。只是，咱的首团是新加坡数学历史上唯一一次官方允许的所谓破价。因为我的原则是最早跟我的人不能吃亏，并不是要比别人低打价格战，所以，返团就是官方给渠道的统一价加些赠品了。
付费后添加福利官企微，首次分享3倍奖励直接获得1课时，有效期为购课后7天后续在读期间，每周分享1次，分享3次可得1课时，累积分享9次后可获得全部3课时“一个用户ID最多只能有1次新手任务&9次课时周任务，当前无法增加机会&延期。”
（续费，转课时或拓课，二次购课均无法增加课时周分享次数；课时转移、账号合并，分享次数和原ID绑定，无法转移）
3. 班主任、授课老师、班级不满意或者个人愿意想调换，随时可以调换，有任何沟通不了的问题都可以私信我，我来联系他们解决。
2.试听链接（下图二维码），试听后可以直接跟顾问老师要罗罗专属渠道课包，试学期内，不满意全额退。
